【開學陣痛-友誼佔有慾】
停學3個月後,艷寶回學校的第一週,沒有適應得很好。
第三天早上就對我說:「麻麻,我吃完點心你就要來接我喔!」希望我一下課就去接她回家。
「妳不留下來跟好朋友玩一下嗎?」因為4點之後是自由時間,可以玩遊戲看書等家長來接。
「不用啊!妳要早點來接我喔!」她認真的說,但是我看她的表情沒有語氣那麼雲淡風輕。
我如約而至,不開車而用散步搭輕軌的方式回家,想在路上想套她的話,不過還是徒勞無功,一直到了晚上的睡前時刻,在我誘導之下,她終於肯說原因。
「老師給我兩個哭哭臉,所以我不能和同學玩,我只能看書。」
我聽完後,沒有問她為什麼拿到哭哭臉的原因,我只說:「那麻麻跟妳一起想辦法,看看怎樣可以拿笑笑臉好嗎?」
我想著,可能是剛回學校太開心,所以想跟同學玩耍而不專心上課,或是想找同學說話,所以跟艷寶擬訂了一些戰略。
「麻麻,今天上課,都沒有人問我 How do you feel? 我就哭了。」
「連JJ都沒有問妳嗎?」JJ是她在班上最要好的同學。
「沒有,沒有人要問我,是Angel老師問我的。」
「那我問妳, How do you feel?」我抱著她說。
豔寶露出酒窩說:「I feel happy. 麻麻我最愛妳了!」
獲得艷寶的最愛認證後,我認真繼續陪睡和抱睡,但是思考著必須打電話給老師,詢問一下艷寶在學校的情況。
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隔天早上和老師長談20分鐘,老師說其實孩子回學校後都有點適應不良。
而艷寶的情況是,只希望JJ跟她玩,其他人都不能跟JJ玩,如果JJ跟其他人玩她就會說:「妳跟別人玩我就不理妳囉!」,甚至動手推正在和JJ玩的同學。
#百分百的高需求獨佔慾望
#3歲之前在家也不准狼爸靠近我
老師說,豔寶是熱情的孩子,因為她大方外向又樂於分享,在班上一直有很好的人緣,這次的情況可能是剛開學的適應不良。針對艷寶的情緒,老師用繪本引導(繪本內容是和同學吵架該怎麼辦),而艷寶似乎也漸漸能理解。
我感謝老師,也答應老師不會讓艷寶知道老師告訴我的事情,因為艷寶一直請老師不要告訴我(大笑),讓我覺得育兒根本是高手過招,比電影中的諜對諜還要攻心計。
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為什麼當友誼中出現第三個人的時候,孩子就會生氣甚至抓狂?
因為他覺得朋友接納了另一個人,他就不會再喜歡自己,甚至感覺到自己的友誼被剝奪,從而產生背叛和遺棄的感覺。
正向心理學家-丹尼爾 ‧ 席格將這種現象稱為「下層大腦本能反應」,或者說低級腦本能反應,低級腦就是控制情緒本能的大腦。
孩子會在交友中產生強烈的嫉妒和占有欲,是因為處處以自我為中心,認為所有的人和事都應該圍繞著自己來運行,好朋友就不該把友誼再分給別人,就是「自我中心主義」的顯現。
自我中心是兒童早期自我意識發展的一個必然階段,#獨生子女會表現得更明顯。
嬰兒剛出生的內心,是沒有外部世界的,認為周圍的一切都是自己創造的,所以小寶貝只會從「自我」出發來進行行為選擇和活動設計,而不考慮他人。
然而,兒童發展心理學也指出,孩子在7歲到12歲時,去中心化的能力會得到發展,幫助孩子去自我中心化,有以下三點可以參考:
#讓孩子團體活動
#培養孩子的同理心
#在家中需要分擔家務
孩子感受到「忌妒」和「佔有」是兒童心理發展必經的過程,家長需要正向的引導孩子說出內心的感覺, 一起面對理解情緒。
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週末,我跟艷寶聊JJ,跟她說因為JJ媽媽不在台灣已經3個月,所以她一定很想媽媽,妳到學校對JJ一定要溫柔喔!而且等JJ媽媽回台灣後,我們再邀請他們還家裡玩。
當然,我也把他們班上我認識的孩子的名字都點了一遍,問他誰回學校,誰還沒有回學校,告訴她大家都是好朋友,都能一起玩。
也一起再次讀了《菲力的17種情緒》,以及週五立刻去博客來購買的《這是我朋友!學習不占有不嫉妒》。
我在共讀的的過程中,發現艷寶從一開始的主觀認知,到讀完後能稍微換位思考。
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隨著孩子不同的成長階段,我們會共同經歷許多事情,我希望自己能更沉下心,更溫厚的對待孩子,相信孩子未來也能溫厚待人。
育兒路上修羅場,永遠都是挑戰與自我成長。
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由即日起至2021年秋季
荃灣青山公路荃灣段398號愉景新城1樓(中庭位置)
上午11時至下午6時* (每節一小時,每節前後設清潔時間。)
*實際時段或有改動,不作另行通知,請依網上預約購票平台為準。
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兒童門票(0-17歲):$100
成人門票(18歲或以上):$100
不設現場購票。為避免現場等候,到訪人士請預先經網上購票平台(www.childrensdiscoverymuseumticket.hk)購買門票。門票先到先得,售完即止!
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今天一連參加兩場講座...
一場關於閱讀-張淑瓊「父母參與幼兒閱讀的關鍵行動」。一場是親子館志工培訓-熊太郎幼兒體能「感覺統合體能設計」。
這次是第二次上到淑瓊老師的課,上一次是板橋總館辦108春季繪本-「找回繪本的初心」。
不過這次的是親與子的講座,老師要在兩小時的時間講完重點,還要顧慮幼兒不耐久坐的問題,真的很厲害!
過程中中斷了幾次,孩子搶書、跑到前面觸碰投影布幕、拿椅子疊高,老師都做了很棒的暫停與修正,可惜最大的問題,是在場的某部分父母,讓孩子當成遊樂場,卻沒有積極處理,一直重覆上述問題。
我其實不理解,父母來學習不是就該內化,檢視不足並且修正嗎?反觀有些孩子、甚至嬰兒穩定性卻很高,形成強烈對比,離開時與坐在我們前方不吵鬧的孩子,給了他們一些讚美,真心希望父母了解身教、言教的重要。
講座的重點在於把握好3T原則
1.共情關注 Tune In
專注孩子專注的事物,家長與孩子相同「頻道」,跟隨孩子回應。
2.多說一點Talk More
話語數量、類型、方式
3.輪流說話Take Turns
鼓勵孩子參與對話交流
老師說:「說話是本能,閱讀是習慣」,而閱讀需要練習、時間。
另一場感覺統合的課程,透過「視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺、本體覺、前庭覺」的刺激,讓大腦能夠做出正確訊息,而達到統合的能力。並幫助孩子穩定情緒、增進人際關係、提升學習效率和學習動機,並將運動能力提升。
今天雖然趕場上了兩堂課,不過學到很多,淑瓊老師說不要停止學習,學習永遠不嫌晚。
#有3C就不容易有3T
#父母參與幼兒閱讀的關鍵行動
#感覺統合體能活動設計
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以五金、齒輪為主題打造兩層高的 #特色溜滑梯
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▶ 重點傳送門
00:00 建成公園在哪呢?
00:05 抵達公園
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01:08 今日心得
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